Дисертацію присвячено проблемі досвіду саморегулювання майбутніх музикантів-педагогів у вищих мистецьких навчальних закладах. Обгрунтовано сутність і структурні компоненти досвіду саморегулювання музикантів-педагогів, визначено критерії, показники та рівні їх сформованості , виявлено педагогічні умови формування досліджуваного феномена у студентів вищих мистецьких навчальних закладів. Розроблено й експериментально перевірено поетапну методику формування досвіду саморегулювання майбутніх музикантів- педагогів. Дані, отримані в ході дисертаційного дослідженя, довели ефективність запропонованої методики формування досвіду саморегулювання майбутніх музикантів-педагогів.
