У дисертації досліджено проблему формування готовності майбутнього вчителя математики до творчої професійної діяльності. Теоретично обгрунтовано сутність і структуру готовності до творчої діяльності як перофесійно значущої складової особистості вчителя математики. Виявлено показники, критерії та охарактеризовано рівні сформованості готовності майбутніх учителів математики до творчої діяльності. Визначено і науково обгрунтовано педагогічні умови, що забезпечують ефективність формування цього особистісного утворення як важливої характеристики професіоналізму в процесі вивчення математичних дисциплін.
