Досліджується і розкриваються причини, що ініцювали появу екологічної освіти як важливої складової природозахисного руху в єсроатлантичному макрорегіоні, характеризуються основні етапи її розвитку, аналізуються умови, за яких було визнано доцільним включати екологічний компонент у зміст навчально-виховної роботи школи. Розкрито й оарактеризовано навчальні технології, що запроваджуються в шкульній екологічний освіті. Визначено рівень готовності вчителя до екологічної освіти учнів і показано шляхи підвищення його еколого-професійної компетенції.
