У дисертації теоретично й експериментально досліджуються дидактичні закономірності забезпечення високої ефективності змісту післядипломної підготовки педагогічних працівників.
Науково обґрунтовано необхідність підпорядкування змісту підготовки вчителів суспільним вимогам, соціальному замовленню, дидактичним принципам його визначення і конструювання, функціям післядипломної освіти.
Стверджується положення про зв'язок змісту післядипломної освіти з проблемами, тенденціями і перспективами розвитку школи, змістом педагогічної готовності та потребами вчителів на основі всестороннього діагностування рівня їх професійно-педагогічної культури.
Обґрунтовується дидактична доцільність поетапної (спупеневої) підготовки педагогічних працівників відповідно до досвіду та стажу їх роботи шляхом розробки диференційованих навчально-тематичних планів із виділенням інваріантного та компенсаторно-вибіркового компонентів. Основний зміст дисертації викладено в 21 публікації.
Ключові слова: оптимізація змісту, дидактичні принципи, професійно-педагогічна культура, поетапна (ступенева) підготовка, післядипломна освіта.
