У дисертації введено поняття відеофрагмента як завершеного у композиційному плані міні-фільму, стореного з навчальною метою; доведено, що використання відеофрагмента буде ефективним, якщо реалізація цієї методики носитиме системний характер і на заняттях будуть практикуватися такі форми, методи, прийоми роботи, які спроможні забезпечити активність, пошук, творчість, метод проектів, написання рецензії на відеофрагмент як творчу роботу акторів.
