У дисертації доведено, що рівень пізнавальної активності обумовлений рівнем розвитку пізнавальної активності та сформульовані критерії цих рівнів. Обгрунтовані засади проектування активної навчально-пізнавальної діяльності студентів з фізики, на основі яких створено варіант дидактичної системи, що забезпечує умови для самоорганізації навчальної діяльності студента.
