Дипломна робота спрямована на дослідження тривожності учнів при переході з початкової в середню ланку освіти.
Відповідно до завдань роботи проведений констатуючий експеримент. На основі експериментальних даних визначено найбільш значимі сфери життєдіяльності учнів 4-5 класів, проблеми у яких призводять до підвищення рівня тривожності, проаналізовано фактори, що детермінують це явище. На основі кореляційного дослідження встановлено, що саме цей період є найсприятливішим для формування тривожності як особистісної риси.
Ґрунтуючись на аналізі тривожності як теоретичного концепту так і даних констатуючого експерименту наведені найважливіші положення, які можуть бути включені у рекомендації для вчителів, що працюють з молодшими підлітками.
Ключові слова: тривога, тривожність, особистісна тривожність, шкільна тривожність, страх ситуації перевірки знань
