В роботі розкриваються особливості "емоційного вигорання" у педагогів як одного з проявів стресу, з яким вони стикаються у власній професійній діяльності.
Професійний розвиток -складний процес, який має циклічний характер; людина не тільки вдосконалює свої знання, уміння і навички, розвиває професій1ні здібності, але може відчувати і негативний вплив цього процесу. Такий вплив призводить до появи різних деформацій і станів, які понижують не тільки професійні успіхи, але і негативно проявляються в "непрофесійному" житті
Вказується, що синдром "вигорання" є найбільш характерним для представників комунікативних професій, у тому числі для всіх категорій педагогів. Тому у вчителів потрібно формувати установку, що синдром "емоційного вигорання" - це наш психологічний захист.
Виявлено гендерні відмінності в учителів різних профілів щодо професійної деформації та зроблено порівняльний аналіз рівнів емоційного виснаження, деперсоналізації, та редукції особистісних досягнень у педагогів.
Ключові слова: педагог, професійний розвиток, професійна діяльність, психічне вигорання, емоційне виснаження, деперсоналізація, редукція особистісних досягнень,
