У магістерській роботі розкриваються основні положення проблеми формування дитини-читача в сучасній початковій школі, досліджуються психологічні і вікові особливості учня-читача, пропонується методика вивчення читацьких інтересів молодших школярів. Проаналізована сучасна система формування читацької самостійності учнів початкових класів, схарактеризований пропедевтичний етап літературної освіченості молодших школярів та особливості навчального матеріалу для читання і літературознавчої пропедевтики.
Підкреслюється практичне значення використання обґрунтованої в експериментальному дослідженні методики формування основ читацької самостійності та розширення читацького кругозору молодших школярів за етапами навчання, з'ясована їх методична значущість.
Ключові слова: дитина-читач, класне читання, позакласне читання, літературна освіченість, літературознавча пропедевтика, читацькі інтереси, читацький кругозір, читацька самостійність
