Дисертація присвячена теоретичному обгрунтуванню й експериментальній перевірці педагогічних умов розвитку креативності майбутніх учителів гуманітарного профілю. Здійснено аналіз досліджуваної проблеми, з'ясовано сутність поняття "креативність майбутнього вчителя гуманітарного профілю", виявлено особливості та структуру його креативності.
Розроблено і обгрунтовано модель розвитку креативності майбутнього учителя та впроваджено у навчальний процес технологію креативного багаторівневого кодування інформації, яка базується на трьох взаємопов'язаних методах: інтелект-карт, АбРеСа (згортання смислу тексту) та консепта (розгортання смислової ідеї тексту).
Ключові слова: креативність, педагогічні умови розвитку креативності, знаково-символьна діяльність, стан психофізіологічної когерентності, технологія кративного багаторівневого кодування інформації.
