У дисертації на основі аналізу філософської, психолого-педагогічної і методологічної літератури обгрунтовано сутність понять "діалогічні уміння","діалогічне спілкування", класифіковано діалогічні уміння, конкретизовано зміст, критерії, показники, рівні сформованості, методи діагностики цього професійного новоутворення.
Ключові слова: діалогічні уміння, компоненти діалогічної діяльності, педагогічні умови формування діалогічних умінь, модель формування діалогічних умінь, програма формування діалогічних умінь, критерії оцінки рівнів сформованості діалогічних умінь.
