Вперше теоретично обгрунтовано та експериментально перевірено організаційно-методичну модель формування екологічної компетентності майбутніх фахівців водного транспорту в умовах кредитно-модульної системи навчання. Визначено її складові, а також зміст. Виявлено та структуровано компонентно-критеріальні ознаки екологічної компетентності. Розкрито наступність змісту екологічної підготовки, що зумовлюється різними кваліфікаційними рівнями та системою модулів. Обгрунтовано принципи відбору змісту модулів навчальних програм екологоорієнтованих дисциплін. Удосконалено педагогічні умови формування екологічної компетентності студентів вищих навчальних закладів водного транспорту. Уточнено сутність поняття "педагогічні умови впровадження кредитно-модульної технології навчання майбутніх фахівців водного транспорту".
