У дисертації обґрунтовано та експериментально апробовано організаційно-педагогічні умови формування фахової компетентності майбутніх інженерів-металургів у процесі вивчення професійно орієнтованих дисциплін. Уточнено сутність понять "фахова компетентність майбутнього інженера-металурга", "технологія контекстного навчання". Розроблено академічну, імітаційну та навчально-професійну модифікації технології контекстної підготовки майбутніх інженерів-металургів. Побудована структурно-змістова модель формування фахової компетентності майбутніх інженерів-металургів містить цілі професійної підготовки, які реалізуються шляхом дотримання принципів навчання (інтегральним вираженням яких є праксикологічний принцип), виділення змісту (фундаментальні та професійно орієнтовані дисципліни) і завдань цієї підготовки, реалізація яких забезпечується функціонуванням технології контекстного навчання та результатів у вигляді досягнення майбутніми інженерами-металургами середнього та високого рівнів сформованості фахової ко
