У дисертації представлено теоретичне узагальнення та нове вирішення проблеми формування у старшокласників образу "Я-майбутній професіонал" у психолого-педагогічній теорії та виховній практиці, розкрито зміст поняття "образ Я-майбутній професіонал старшокласника" й визначено його як особистісне новоутворення, яке гармонізує суб'єктивно-оцінне ставлення учня до себе як майбутнього професіонала та його індивідуально-вибіркове ставлення до професії як середовища майбутнього особистісного становлення і професійного зростання. Розроблено структуру, критерії, показники та експериментально виявлено рівні сформованості образу "Я-майбутній професіонал" в учнів старшого шкільного віку. Обгрунтовано зміст і педагогічні засоби цілеспрямованої профільної професійної орієнтації в сучасній старшій школі, складові якої (впровадження курсу профорієнтаційного спрямування "Я-майбутній професіонал", організація професіографічних досліджень, індивідуальної та групової профконсультації) через рефлексивні механізми свідомост
