У дисертації висвітлено сутність та особливості інформаційно-комунікаційної культури (ІКК) як необхідної умови професійної підготовки вчителя у сучасному інформатизованому суспільстві. Визначено та обґрунтовано базові компоненти ІКК: інформаційний світогляд, ІКТ-компетентність, культура професійного читання та лінгвокомунікативна компетентність.
Проаналізовано психолого-педагогічні засади формування ІКК майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін, виявлено низку позитивних та негативних чинників використання комп'ютерної техніки й інформаційно-комунікаційних технологій. Розкрито передумови ефективної побудови ІКК майбутніх педагогів на різних рівнях управління освітою, а також на основі системного, особистісно орієнтованого, діяльнісного і компетентнісного підходів розроблено відповідну педагогічну модель.
Подано аналіз аспектів створення розвивального інформаційно-освітнього середовища для формування ІКК майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін (застосування інноваційних форм н
