У роботі систематизовано основні підходи до вивчення феномену часу в його психолого-педагогічному осмисленні. Подано аналіз провідних досліджень у цій сфері, уточнено поняття "часова компетентність". З'ясовано взаємозв'язок між агресивністю підлітка та рівнем розвитку його часової компетентності.
У процесі дослідницької роботи впроваджено авторську програму розвитку часової компетентності у підлітків. Отримані результати підтверджують, що належний рівень розвитку часової компетентності сприяє зниженню проявів агресивної поведінки учнів.
