Дисертацію присвячено проблемі формування готовності майбутніх магістрів ВТНЗ до педагогічної діяльності. У дослідженні визначено зміст, особливості, сутність і структуру готовності до професійної педагогічної діяльності магістрів ВТНЗ. Визначено сукупність педагогічних умов, що забезпечують формування належного рівня готовності магістрів технічного спрямування до педагогічної діяльності: підвищення мотивації до професійної діяльності та формування професійних ціннісних орієнтацій; застосування інтерактивно-комп'ютерного підходу до організації процесу підготовки майбутніх викладачів ВТНЗ; розвиток творчого потенціалу магістрів технічного спрямування; підвищення педагогічної компетентності викладачів спеціальних технічних дисциплін. Теоретично обґрунтовано модель формування готовності майбутніх магістрів до педагогічної діяльності й підтверджено ефективність зазначених педагогічних умов і моделі.
