Дисертацію присвячено проблемі вивчення рівня розвитку творчого мислення у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку і розробленої на цій основі програми.
У роботі представлені результати аналізу досліджуваної проблеми, виокремлено головні підходи до аналізу творчого мислення загалом та особливостей його розвитку у дошкільному й молодшому шкільному віці, зокрема. З'ясовано, що системотвірною властивістю творчого мислення є гнучкість. Визначено головні підходи до аналізу проблеми кризи 6-7 років у психолого-педагогічній літературі.
Отримані результати емпіричного дослідження дали змогу зробити висновок про негативну динаміку розвитку інтелектуально-когнітивної сфери у перехідний період від дошкільного до молодшого шкільного віку загалом та показників творчого мислення зокрема.
Подано зміст розробленої програми розвитку творчого мислення у перехідний період від дошкільного до молодшого шкільного віку, що містить тренінгові заняття, метою яких є розвиток гнучкості мислення.
Проведене контрольне вимірювання головних показників творчого мислення та інтелектуально-когнітичної сфери свідчить про наявність значних відмінностей між показниками творчого мислення дітей експериментальної групи до і після дослідження, а також дітей експериментальної і контрольної груп.
