У дисертації досліджена проблема реалізації диференційованого підходу в музично-теоретичній підготовці майбутніх учителів музики. Визначено структуру й організаційні основи процесу музично-теоретичної підготовки майбутніх учителів музики в педагогічному університеті, здійснено історико-педагогічний аналіз досліджуваної проблеми, досліджено науково-методичні засади формування професійних якостей сучасного вчителя музики на заняттях з теорії музики та сольфеджіо. Науково обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови реалізації диференційованого підходу в музично-теоретичній підготовці майбутніх учителів музики на мистецьких факультетах педагогічних університетів. Доведено, що вдосконалення музично-теоретичної підготовки студентів першого курсу з різним рівнем довузівської музичної освіти можливе за умови реалізації диференційованого підходу засобом упровадження системи диференційованих завдань з теорії музики та сольфеджіо.
