Дисертацію присвячено проблемі формування вмінь проектувати навчапьно-методичне забезпечення у майбутніх викладачів вищої школи. Здійснено науковий аналіз різноманітних підходів до визначення "педагогічного проектування", "проективних умінь". Розроблено модель технології формування вмінь проектувати підручник у магістрантів, яку представлено на трьох рівнях конкретизації: інтерпретації інтегративно-синергетичної моделі педагогічної технології; змістової моделі формування вмінь магістрантів проектувати підручник; спецкурсу "Проектування підручника для вищої школи". Ефективність моделі формування проективних умінь у майбутніх викладачів вищої школи та необхідність запровадження в навчальний процес спеціалізованого навчального курсу "Проектування підручника для вищої школи" аргументовано кількісними та якісними показниками у ході формувального експерименту.
