У дисертації визначено, що основними чинниками, які вплинули на ефективність процесу, були організаційно-педагогічні умови (вдосконалення системи управління підготовкою на основі реалізації принципів логістики; організація систематичного підкріплення в майбутніх офіцерів мотивації ґрунтовного оволодіння високим рівнем знань і вмінь у сфері військово-економічної логістики; тестовий моніторинг якості підготовки і розвитку професійно важливих якостей для діяльності у сфері військово-економічної логістики; інтеграція фінансово-економічного, військово-технічного, військово-господарського, інформаційно-комп'ютерного, командно-управлінського і психолого-педагогічного напрямів підготовки; готовність викладачів до формування фахової компетентності майбутніх офіцерів у сфері військово-економічної логістики на основі їхнього професійного й особистісного самовдосконалення) та модель формування їх фахової компетентності.
