Дисертацію присвячено проблемі підготовки майбутніх учителів до організації роботи з підручником у початковій школі. З'ясовано сутність поняття "готовність майбутнього вчителя до організації роботи з підручником у початковій школі"; уточнено зміст терміну "робота з підручником"; розроблено критерії та рівні сформованості готовності студентів до цього виду діяльності.
Визначено педагогічні умови підготовки студентів до організації роботи з підручником у початковій школі, а саме: мотиваційне забезпечення підготовки студентів до використання підручника у навчальному процесі школи першого ступеня; збагачення змісту професійної підготовки системою знань з підручникознавства і підручникотворення в галузі початкової освіти та способів використання книги в початковій школі; цілеспрямоване формування у майбутніх педагогів початкової школи комплексного вміння використовувати підручник як засіб навчання; дотримання поетапності у підготовці вчителя до організації роботи з підручником.
Розроблено модель підготовки майбутнього вчителя до організації роботи з підручником у початковій школі, яка грунтується на положеннях системного, особистісно-діяльнісного, компетентнісного та
технологічного підходів і охоплює такі складові: мету, педагогічні умови, етапи підготовки, форми організації навчання, методи і прийоми навчання, результативність цього процесу.
Ефективність методики, розробленої на основі запропонованої моделі, доведено експериментально.
Ключові слова: підготовка, готовність, підручник, робота з підручником, молодші школярі, готовність майбутнього вчителя до організації роботи з підручником у початковій школі.
