У дисертаційному дослідженні розглянуто проблему професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів до профілактично-корекційної роботи з педагогічно занедбаними підлітками. Охарактеризовано проблему педагогічної занедбаності підлітків. Визначено компоненти, критерії та рівні сформованості професійної готовності майбутніх соціальних педагогів до роботи з педагогічно занедбаними підлітками. Розроблено структурно-функціональну модель професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів до роботи з педагогічно занедбаними підлітками, яка містить такі складники: мету, завдання, компоненти підготовки, суб'єкти та об'єкт підготовки, критерії, показники та рівні професійної готовності, концептуальні підходи, принципи, результат. Експериментально перевірена дієвість розробленої структурно-функціональної моделі професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів до роботи з педагогічно занедбаними підлітками.
