Дисертаційна робота присвячена теоретико-експериментальному дослідженню проблеми формування готовності майбутнього вчителя початкових класів до педагогічного моделювання.
Конкретизовано сутність поняття "педагогічне моделювання", визначено групи його об'єктів у професійній готовності вчителя початкових класів, обґрунтовано здійснення психолого-педагогічних засад педагогічного моделювання. У дослідженні доведено факт про знакову ітоироду будь-якої моделі, у якості психологічних засад дослідження виокремлено теорію змістовного узагальнення та "знакову" концепцію навчання.
Відображено методичну систему формування готовності студентів педагогічних факультетів до педагогічного моделювання та обґрунтовано змістовий компонент моделі, який реалізовано в спецкурсі "Педагогічне моделювання у початковій освіті" та застосуванням відповідних методів, форм та засобів навчання.
