У дисертаційній роботі досліджено педагогічні умови забезпечення професійної спрямованості математичної підготовки студентів екологічних спеціальностей. Уточнено сутність дефініції "професійна спрямованість математичної підготовки". Розроблено критерії та показники рівнів сформованості основних компонентів математичної підготовки майбутніх екологів в умовах забезпечення професійної спрямованості.
Теоретично обгрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови: необхідну - уведення до змісту математичних дисциплін професійно спрямованого матеріалу та достатні (активізацію навчально-пізнавальної діяльності студентів; навчання студентів умінню працювати самостійно; формування взаємовідносин "викладач-студент" на основі співпраці, доброзичливості та взаємоповаги).
Удосконалено модель забезпечення професійної спрямованості математичної підготовки студентів-екологів.
