Дисертацію присвячено вирішенню проблеми формування у майбутніх вчителів природничих дисциплін умінь оцінити навчальні досягнення учнів основної школи. Запропонована узагальнена класифікація дидактичних умінь, які мають бути сформовані у майбутнього вчителя за час навчання у ВНЗ: пізнавальні, організаційні, комунікативні, результативні, прогностичні. Запропоновані критерії, показники та рівні сформованості оцінювальних умінь у майбутніх учителів природничих дисциплін.
Розроблено, обґрунтовано та експериментально перевірено модель цілісного поетапного процесу формування у майбутніх учителів природничих дисциплін умінь оцінювати навчальні досягнення учнів основної школи, яка базується на діалектичній єдності блоків: цільового, організаційно-змістового та результативно-оцінювального. Компонентами сформованості уміння оцінювати навчальні досягнення учнів нами визначено такі: мотиваційний, когнітивний, операційний. Визначено педагогічні умови, які впливають на формування у майбутніх учителів природничих дисциплін умінь оцінювати навчальні досягнення учнів основної школи.
Сформульовано методичні рекомендації щодо формування у майбутніх учителів природничих дисциплін умінь оцінювати навчальні досягнення учнів основної школи для підвищення рівня їх професійної компетентності.
