Дисертація присвячена вивченню процесу формування професійно-педагогічної компетентності майбутнього вчителя іноземної мови засобами інформаційно-комунікаційних технологій. У роботі окреслено стан дослідження проблеми, визначено основні терміни. З'ясовано сутність, структуру, складові професійно-педагогічної компетентності. Розроблено й експериментально перевірено модель формування професійно-педагогічної компетентності майбутнього вчителя іноземної мови засобами інформаційно-комунікаційних технологій.
У дисертації знайшли теоретичне обґрунтування й експериментальну апробацію основні критерії (особистісний, змістово-процесуальний, регулятивно-оцінний) і показники (мотивація, комунікативність, творчий потенціал; фахові знання, уміння та навички, інформаційна грамотність; самооцінка, самоконтроль); рівні сформованості професійно-педагогічної компетентності майбутнього вчителя іноземної мови (високий, середній, низький).
