У дисертації наведено теоретичне узагальнення і новий підхід до вирішення важливого й актуального завдання, що полягає в обґрунтуванні та експериментальній перевірці педагогічних умов застосування інтегративного підходу у підготовці майбутніх соціальних педагогів засобами педагогічного краєзнавства: удосконалення теоретичної та практичної підготовки майбутніх соціальних педагогів шляхом інтеграції педагогічного краєзнавства у дисципліни циклу професійно орієнтованої підготовки та належне теоретичне і навчально-методичне забезпечення цих дисциплін; формування стійкої мотивації та емоційно-ціннісного особистісного ставлення майбутніх соціальних педагогів до професійної діяльності та педагогічного краєзнавства; формування у майбутніх соціальних педагогів педагогічних навичок пізнавальної та краєзнавчо-пошукової діяльності.
Вперше визначено сутність понять "підготовка майбутніх соціальних педагогів засобами педагогічного краєзнавства", "інтегративний підхід у підготовці майбутніх соціальних педагогів засобами педагогічного краєзнавства".
Уточнено структурні компоненти, критерії, показники підготовки майбутніх соціальних педагогів та рівні їхньої готовності до професійної діяльності засобами педагогічного краєзнавства.
Розроблено навчально-методичне забезпечення інтегративного підходу у підготовці майбутніх соціальних педагогів засобами педагогічного краєзнавства у дисциплінах професійно орієнтованого циклу.
