У дисертаційному дослідженні вперше висвітлено сутність феномена говність майбутніх учителів до організації дизайнерської діяльності учнів. Схарактеризовано основні структурні компоненти, критерії, показники та рівні готовності майбутніх учителів початкових класів до організації дизайнерської діяльності учнів. Теоретично обґрунтовано, експериментально перевірено педагогічні умови, які створюють змістове ядро розробленої й апробованої педагогічної системи формування означеної особистісно-професійної якості майбутнього фахівця, що представлена як педагогічно доцільний і спеціально спроектований процес. Уточнено педагогічний зміст понять "дизайнерське мислення", "дизайне діяльність молодших школярів".
