У дисертації розглянуто та досліджено проблему формування готовності до самоосвіти майбутніх вчителів іноземної мови у фаховій підготовці. Визначено критеріальні характеристики даного почуття. Обгрунтовано педагогічні умови: активізація науково-дослідної діяльності майбутніх вчителів іноземної мови; стимулювання майбутніх учителів іноземної моив до творчої самореалізації у навчальній діяльності; формування ціннісного ставлення до професійної діяльності у майбутніх учителів іноземної мови засобами тренінгових занять.
Експериментально перевірено методику формуваня готовності до самоосвіти у майбутніх вчителів іноземної мови. Для оцінки ефективності реалізації педагогічних умов застосовано метод експертних оцінок.
