Проаналізовано теоретико-методологічні підходи до визначення поняття "Технологічна підготовка", уточнено суть поняття технологічна підготовка майбутніх вчителів трудового вчення і її етапи. Вперше технологічну підготовку розглянуто як невід'ємні складову професійної підготовки майбутніх вчителів трудового навчання і запропоновано інтегрований підхід до визначення цієї системи. Визначені і обгрунтовані умови, які забезпечують послідовність формування у студентів цілісної системи знань про основи сучасного виробництва.
Розроблено й описано модель технологічної підготовки майбутніх вчителів трудового навчання й обгрунтовано критерії її сформованості: потребнісно-мотиваційний, когнітивний та опереаційно-діяльнісний. Визначені й охаррактеризовані рівні (високий, середній, низький) технологічної підготовки майбутніх учителів трудового навчання. Сукупність визначених критеріїв, показників і рівнів дала нам можливість оцінити стан і визначити умови підвищення ефективності технологічної підготовки майбутніх учителів трудового навчання.
Теоретично обгрунтовано необхідність внесення до змісту фахової підготовки майбутніх вчителів трудового навчання спеціально розробленого інтегративного курсу "Технолгії сучасного виробництва", що допоможе формувати технологічну культуру в майбутніх вчителів трудового навчання.
