Дисертація присвячена проблемі забезпечення професійного самовизначення, яке розглядається як суттєва складова навчально-виховного процесу середньої загальноосвітньої школи в умовах становлення ринкових відносин. Проаналізовано стан проблеми в психолого-педагогічиій літературі і в практичній діяльності середніх загальноосвітніх шкіл, виявлено і обгрунтовано основні педагогічні умови забезпечення професійного самовизначення на уроках трудового навчання в основній школі; уточнено зміст понять "професійне самовизначення", "мотивація трудової діяльності", "ділова гра", "педагогічна умова". У дисертації розкрито можливості предмету трудове навчання для ефективного забезпечення професійного самовизначення школярів, обгрунтовано використання мотивації трудової діяльності як показника забезпечення професійного самовизначення в умовах уроку праці. Експериментально перевірено ефективність основних педагогічних умов забезпечення професійного самовизначення на уроках трудового навчання в основній школі.
Ключові слова: трудове навчання, професійне самовизначення, мотивація трудової діяльності, ділова гра, педагогічна умова.
