У дисертації наведено теоретичне узагальнення і новий підхід до вирішення важливого й актуального завдання, що виявляється у вигляді теоретичного обгрунтування виховних технологій розвитку життєвої компетентності підлітків з особливими потребами у США: здійснення виховного процесу в трьох основних площинах (діяльнісній, комунікативній, самосвідомості); обов'язкове проведення шкільного консультування і керівництва в американських освітніх закладах; реалізація інклюзивного змісту виховання через впровадження новітніх форм і методів соціально-педагогічної взаємодії індивіда та соціального оточення. Розроблено рекомендації щодо використання позитивного американського досвіду застосування виховних технології розвитку життєвої компетентності підлітків з особливими потребами у вітчизняній педагогічній практиці.
Уточнено сутність ключових понять дослідження ("життєва компетентність підлітка з особливими потребами", "виховна технологія" тощо). Конкретизовано нормативно-правові основи використання виховних технологій у підготовці підлітків з особливими потребами до активної життєдіяльності в соціумі. Подальшого розвитку дістали питання системного підходу до виховання у підлітків з особливими потребами життєвої компетентності в демократичному суспільстві.
