У дисертації актуалізовано проблему підготовки майбутніх учителів до роботи з педагогічно занедбаними учнями у ВНЗ. Сформульовано авторське визначення поняття "підготовка майбутніх учителів початкових класів до роботи з педагогічно занедбаними учнями", структурними складниками якого є теоретичний, мотиваційний, особистісний та практичний компоненти. Досліджено педагогічні умови підготовки майбутніх учителів початкових класів до роботи з педагогічно занедбаними учнями: 1) організація навчально-виховного процесу, побудованого на інтерактивній взаємодії його учасників; 2) створення на навчальних заняттях морально-емоційної атмосфери та формування в студентів мотиваційно-вольових якостей, необхідних для роботи з педагогічно занедбаними учнями; 3) упровадження в навчальний процес ВНЗ спецкурсу "Теорія та технології підготовки майбутніх учителів початкових класів до роботи з педагогічно занедбаними учнями"; 4) залучення студентів до профілактично-корекційної роботи з педагогічно занедбаними учнями молодшого шкільного віку у ході проходження різних видів практики. Визначено критерії, показники та схарактеризовано рівні підготовленості майбутніх учителів початкових класів до роботи з педагогічно занедбаними учнями. Підготовлено навчально-методичний комплекс для студентів, що вміщує: програму спецкурсу "Теорія та технології підготовки майбутніх учителів початкових класів до роботи з педагогічно занедбаними учнями", навчально-методичний посібник, термінологічний словник.
