У дисертації з'ясовано сутність та структуру процесу формування якостей професійного мовлення майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін. Визначено, що основними якостями мовлення є: багатство, чистота, правильність, точність, логічність, доступність, доречність, образність, виразність, дієвість. Розроблено педагогічну технологію формування означених якостей, складниками якої обрано: мету, педагогічні підходи, якості професійного мовлення, навчальні дисципліни, етапи, завдання, діагностику, засоби, методи і форми, педагогічні умови, компоненти, критерії і результат. Компонентами формування професійних якостей мовлення визначено: концептуально-цільовий, змістовий, процесуальний і результативно-аналітичний. їм відповідають критерії (мотиваційно-цільовий, інформаційний, діяльнісно-практичний, контрольно-оцінювальний) та показники рівнів сформованості професійного мовлення у майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін.
Ключові слова: майбутні вчителі природничо-математичних дисциплін, якості мовлення, інтеграційний підхід, педагогічна технологія формування якостей професійного мовлення, педагогічні умови.
