професійне мовлення ; профільна освіта ; контекстне навчання, контекстне вивчення
У дисертації досліджено шляхи гуманітарної підготовки майбутнього фахівця економічного профілю, зокрема впровадження мовної парадигми гуманітарного знання як чинника його фахової смислотворчості в умовах сучасного інформаційного простору.
Зважаючи на доцільність самовираження підприємця постекономічного суспільства як семіотичного суб'єкта і гуманної творчої індивідуальності, його культура професійного мовлення передбачає готовність до інтерпретації, продукування і презентації сутнісного смислу фахового знання як етичної думки моральною мовою в різних лексико-семантичних і семіотичних системах.
Визначено сутнісний зміст і структуру культури професійного мовлення майбутніх фахівців економічного профілю: мотиваційний, когнітивний, операційний і аксіологічний компоненти. Встановлено критерії та показники рівнів сформованості досліджуваного феномену.
Теоретично обгрунтовано та розроблено модель педагогічної технології формування культури професійного мовлення майбутніх фахівців економічного профілю у процесі вивчення гуманітарних дисциплін, здійснено експериментальну перевірку результативності її впровадження.
Ключові слова: культура професійного мовлення майбутнього фахівця економічного профілю, мовна парадигма знання, семіотичний суб'єкт, контекстне навчання, мовленнєва смислотворчість
