У роботі розкрито та детально проаналізовано суть поняття дивергентного мислення та його психологічні особливості у молодшому шкільному віці. Підібрано адекватний діагностичний інструментарій та проведено емпіричне дослідження розвитку дивергентного мислення у молодших школярів. Розроблено та реалізовано корекційно-розвивальну програму з метою цілеспрямованого формувального впливу на розвиток дивергентного мислення у молодших школярів. Доведено ефективність здійснених впливів.
Робота містить якісно-кількісний аналіз результатів психодіагностичного дослідження психологічних чинників дивергентного мислення молодших школярів до і після формувальних впливів.
Ключові слова: дивергентне мислення, креативність, творче мислення, молодший шкільний вік
