Дисертація містить теоретичне й експериментальне дослідження проблеми формування риторичних умінь у професійній підготовці соціальних педагогів. На основі впровадження розробленої педагогічної технології доведено, що значне зростання рівня сформованості риторичних умінь у студентів забезпечується професійно-педагогічною спрямованістю навчання, активністю студентів у навчально-риторичній діяльності, диференціацією навчання й індивідуальним підходом, формуванням риторичних умінь в єдності мисленнєвого, мовленнєвого й комунікативного компонентів.
Розроблено критерії оцінки рівнів сформованості риторичних умінь у студентів. Підготовлено методичні рекомендації для викладачів та практичні завдання для студентів по вдосконаленню риторичних умінь.
Ключові слова: риторична діяльність, риторичні вміння, компоненти риторичних умінь (мисленнєвий, мовленнєвий, комунікативний), соціальний педагог, активізація навчання, педагогічна технологія.
