Дисертацію присвячено вивченню соціально-психологічних чинників формування організаційної культури у студентів вищих навчальних закладів.
Проаналізовано основні підходи до вивчення організаційної культури у студентів вищих навчальних закладів. Серед її складових визначено норми та правила поведінки і діяльності в навчальному закладі (соціальний рівень); організаційні цінності (символи, традиції, ритуали) вищого навчального закладу та його соціально-психологічний клімат (організаційний рівень); морально-психологічну атмосферу в групі, систему міжособистісних зв'язків і взаємовідносин, рівень розвитку групи як колективу (груповий рівень); систему ціннісних орієнтацій та мотивації організаційної поведінки студентів (особистісний рівень).
Встановлено критерії зниження організаційної культури у студентів вищих навчальних закладів, які включають такі показники: низька оцінка ступеня сформованості організаційної культури свого навчального закладу (сили і рівня організаційної культури), непривабливість основних складових організаційної культури вищого навчального закладу, низька інтегральна оцінка рівня розвитку групи як колективу, дистанційність у стосунках, безвідповідальність, низька мотивація організаційної поведінки, деформація соціальних цінностей.
Визначено соціально-психологічні чинники формування організаційної культури у студентів вищих навчальних закладів - нормативні: потужна організаційна культура вищого навчального закладу, високий та дуже високий рівень його організаційної культури, за оцінкою студентів; когнітивні: висока привабливість організаційної культури вищого навчального закладу, ідеальний чи оптимальний соціально-психологічний клімат, частота контактів, обізнаність та обмін інформацією; емоційно-поведінкові: почуття впевненості, комфорту у діяльності і спілкуванні, бажання вчитися саме в цій групі, почуття довіри і надійності; мотиваційно-ціннісні: висока мотивація організаційної поведінки студентів, орієнтація на соціальні, професійні, інтелектуальні і духовні цінності.
Доведено дієвість розробленої програми з підвищення організаційної культури у студентів вищих навчальних закладів, основними принципами побудови якої є принцип системності, принцип диференційованого прогнозування, принципи динамічності та комплексності.
