Дисертація присвячена проблемі формування професійної мотивації майбутніх учителів математики. Здійснено теоретичний аналіз психолого-педагопчних досліджень та визначено педагогічні засади формування професійної мотивації майбутніх учителів математики.
Професійна мотивація майбутнього учителя математики розглядається як багаторівнева взаємопов'язана сукупність спонукань особистості, що визначається навчальним та професійним інтересами, знаннями про сутність педагогічної діяльності, специфікою математичної освіти і самооцінкою професійно-значуших є основою успішної майбутньої професійно-педагогічної діяльності. Виокремлено критерії, емпіричні показники та рівні сформованості професійної мотиїції майбутніх учителів математики.
Теоретично обгрунтовано педагогічні засади формування професійної мотивації "бутніх учителів математики: цілі і завдання, загальні та специфічні принципи, У тади засоби, форми та їх взаємозв'язки, що сукупно утворюють цілісну структурну єдність. З'ясовано педагогічні умови формування професійної мотивації майбутніх учителів математики. Розроблено та науково обгрунтовано модель формування професійної мотивації майбутніх учителів математики, що включає блоки: цілепокладання, методологічний (підходи, принципи), організаційний (методи, форми та засоби), функціональний та результативний.
Ключові слова: мотивація, професійна мотивація, формування професійної мотивації, майбутній учитель математики, модель формування професійної мотивації.
