У дисертації здійснено теоретичне обгрунтування і нове вирішення наукової проблеми підготовки майбутніх учителів до збереження і зміцнення професійного здоров'я у процесі вивчення психологс-педагогічних дисциплін.
У роботі визначено сутнісні характеристики, показники, детермінанти професійного здоров'я вчителя, проаналізовано шляхи його забезпечення. Обґрунтовано концепцію і систему підготовки майбутніх учителів до збереження і зміцнення професійного здоров'я та розроблено її структурно-функціональну модель, яка відображає взаємодію і взаємозв'язок цільового, теоретико-методологічного, організаційно-змістового, процесуально-діяльнісного, діагностичного та результативного компонентів. Розроблено комплексну програму такої підготовки, що передбачає формування стратегії збереження і зміцнення професійного здоров'я, професійної стресостійкості, гармонізацію особистості майбутнього вчителя, а також шляхи реалізації цих напрямів. Експериментально первірено ефективність розробленої системи підготовки майбутніх учителів до збереження і зміцнення професійного здоров'я.
Ключові слова: професійна підготовка майбутніх учителів, професійне здоров'я, система підготовки до збереження і зміцнення професійного здоров'я, готовність до діяльності зі збереження і зміцнення професійного здоров'я, стратегія збереження і зміцнення професійного здоров'я, професійна стресостійкість, гармонізація, гармонізація особистості, комплексна програма підготовки.
