У дисертаційному дослідженні розглянуто питання формування базових компетентностей майбутніх економістів-міжнародників. Визначено такі базові компетентності: організаційно-управлінська, пошуково-аналітична, комунікативна професійно-спрямована. Сформованість компонентів розглядалася за трьома рівнями: високий, середній і низький. Визначено, теоретично обгрунтовано та експериментально перевірено комплекс педагогічних умов формування базових компетентностей майбутніх економістів-міжнародників: забезпечення міждисциплінарного характеру навчального процесу майбутніх економістів-міжнародників шляхом інтеграції гуманітарних та фахових дисциплін; організація процесу засвоєння професійних знань, умінь, навичок та способів дій засобами нових інформаційних технологій у навчанні економістів-міжнародників; використання інтерактивних методів для навчання майбутніх економістів-міжнародників засобам розв'язання професійних завдань; стимулювання особистісного та професійного самовдосконалення за допомогою розвитку у майбутніх економістів-міжнародників здатності до рефлексії власної навчально-пізнавальної та квазіпрофесійної діяльності. Розроблено авторську модель формування базових компетентностей майбутніх економістів-міжнародників з такими складовими: мета, педагогічні підходи, принципи, методи навчання, засоби навчання, вимоги до підготовки, дисципліни, професійна компетентність, види базових компетентностей, рівні їх сформованості, результат, педагогічні умови.
