Дисертація присвячена проблемі підвищення результативності самостійної роботи майбутніх економістів у процесі психолого-педагогічної підготовки. У результаті дослідження розроблено та експериментально перевірено модель організації самостійної роботи майбутніх економістів на основі диференційованого підходу у процесі психолого-педагогічної підготовки, яка забезпечує підвищення результативності самостійної роботи студентів. здійснено тлумачення дослідницьких понять: "самостійна робота", "організація самостійної роботи студентів", "диференційований підхід до самостійної роботи студентів", "диференційований підхід до організації самостійної роботи студентів". Розкрито психологічні та педагогічні умови використання диференційованого підходу до організації самостійної роботи майбутніх економістів в процесі психолого-педагогічної підготовки, компоненти організації СР, критерії результативності самостійної роботи студентів, рівні самостійної роботи. Розроблено методику дослідження психологічних та педагогічних чинників організації самостійної роботи студентів.
