Дисертаційна робота присвячена вивченню проблеми розвитку позитивної Я-концепції соціальних педагогів у процесі професійного навчання. Запропонована модель розвитку позитивної Я-концепції студента у системі навчання у сучасному ВНЗ. Розроблена анкета виявлення психологічних особливостей розвитку Я-концепції студентів. Встановлено, що змістовні характеристики Я-концепції особистості майбутніх соціальних педагогів у цілому характеризуються неглибоким усвідомленням себе, нерозвиненим саморозумінням. Значна частина студентів не володіє позитивним самоставленням, достатньою впевненістю у собі та емоційною стійкістю, що перешкоджає розвитку позитивної Я-концепції. При цьому на зміну змісту уявлень студентів про себе впливає своєрідність сучасної ситуації розвитку та вікові особливості ранньої і пізньої юності.
Створена та експериментально апробована експериментальна програма розвитку позитивної Я-концепції у майбутніх соціальних педагогів, що реалізує основні параметри розробленої моделі. Реалізація експериментальної програми розвитку позитивної Я-концепції майбутніх соціальних педагогів дала позитивні результати, достовірність яких підтверджена використанням математичної статистики.
