На основі існуючих соціологічних, політико-правових, психолого-педагогічних підходів розкрито зміст поняття, "девіантна поведінка" в соціально-педагогічній теорії.
Визначено детермінанти девіантної поведінки школярів у сучасних умовах. Охарактеризовано "соціокультурне середовище" як сукупність реально діючих соціально-культурних факторів, що зумовлюють соціально-духовний розвиток підростаючої особистості, її соціально-правову підтримку та відповідальну поведінку всіх учасників процесу профілактики девіантної поведінки школярів у активній динамічній взаємодії із соціальними інституціями. Ключовою категорією у соціокультурному середовищі є поведінка школяра, яка має бути відповідальною. Розроблено концепцію профілакгики девіантної поведінки школярів в умовах соціокультурного середовиша. Обґрунтовано компоненти, критерії, показники та рівні сформованості відповідальної поведінки школярів. теоретично обгрунтовано та експериментально перевірено ефективність соціально-педагогічних умов та авторської системи профілактики девіантної поведінки в умовах соціокультурного середовища на основі концептуальної структурно-функціональної моделі. Розроблено та упроваджено методичні матеріали у вигляді навчально-методичних посібників, методик, методичних рекомендацій з питань підготовки педагогів до здійснення соціально-педагогічної діяльності з профілактики девіантної поведінки школярів.
