У дисертації досліджено питання розвитку емоційно-оцінної складової Я-концепції учнів вальдорфської школи.
Розкрито основні методологічні, дидактичні та організаційні засади вальдорфської педагогіки як гуманістичної освітньої системи, що створює сприятливі умови для формування емоційно-оцінної складової самосвідомості учнів, проаналізовано основні теорії Я-концепції особистості в сучасній психолого-педагогічній науці, визначено показники, що характеризують емоційний стан та ставлення людини до себе.
Здійснено порівняльний аналіз даних поглибленої діагностики учнів вальдорфських шкіл України та навчально-виховного комплексу №66 м. Дніпропетровськ, де старші класи є гімназичними. Матеріали дослідження дають змогу зробити висновок про позитивний вплив вальдорфської школи на емоційний стан, рівень тривожності, переживання страхів, самооцінку та ставлення до себе учнів різних вікових груп.
Визначено основні шляхи впровадження вальдорфської педагогіки в освітній простір України та можливості використання експериментальних навчальних програм вальдорфських шкіл для організації факультативної, гурткової, проектної діяльності в загальноосвітній школі.
