У дисертації розроблено та науково обґрунтовано концепцію підготовки майбутніх учителів фізичної культури до здоров'язбережувальної професійної діяльності, яка охоплює методологічний і технологічний концепти; теоретично обґрунтовано й експериментально апробовано педагогічні умови підготовки майбутніх учителів фізичної культури до здоров'язбережувальної професійної діяльності (усвідомленість майбутніми вчителями фізичної культури на рівні переконань вагомості здорового способу життя і здоров'язбережувальної професійної діяльності; актуалізація міждисциплінарної інтеграції та її програмно-методичного супроводу у процесі підготовки майбутніх учителів фізичної культури до здоров'язбережувальної професійної діяльності; забезпечення інтерактивної здоров'язбережувальної навчально-професійної діяльності студентів та засобів її ініціювання; оптимізація пізнавальної самостійності студентів в опануванні здоров'язбережувальної навчально-професійної діяльності). Визначено поняття "підготовленість майбутніх учителів фізичної культури до здоров'язбережувальної професійної діяльності"; компоненти (мотиваційний, когнітивний, діяльнісний, оздоровчий, рефлексивний), критерії (орієнтовно-ціннісний, гносеологічний, організаційний, оздоровчо-поведінковий, оцінно-результативний) з їх показниками. Розроблено експериментальну модель і методику підготовки майбутніх учителів фізичної культури до здоров'язбережувальної професійної діяльності.
