У дисертації науково обгрунтовано теоретико-методичні засади формування методичної компетентності майбутнього вчителя математики профільної школи, створено й упроваджено в реальний навчальний процес методичну систему компетентнісно орієнтованої методичної підготовки (КОМП) майбутнього вчителя математики профільної школи. У дослідженні запропоновано концепцію методичної підготовки студентів математичних спеціальностей як майбутніх учителів математики профільної школи, що базована на ідеї формування в них протягом навчання у ВНЗ рівня методичної компетентності, достатнього для якісного навчання математики старшокласників. Механізм цього процесу полягає в забезпеченні прийняття студентами суб'єктивної ціннісної позиції щодо варіативності компонентів методичної системи навчання математики залежно від профілю та рівня навчання, засвоєння ними змісту методичних об'єктів, які відображають особливості процесу навчання математики в старшій профільній школі, у максимізаиії суб'єктного досвіду студентів із виконання методичної діяльності з урахуванням її специфіки й видової різноманітності в профільному навчанні, у соціалізації та творчій самореалізації студентів в умовах компетентнісно й особистісно орієнтованого освітнього процесу, а також позааудиторної суспільно вагомої діяльності. Методологічною основою слугує інтеграція традиційних та інноваційних , підходів, урахування історичних і сучасних тенденцій розвитку шкільної математичної освіти (у контексті її профілізації), передового вітчизняного й зарубіжного педагогічного досвіду. На цій основі створено модель методичної системи КОМП майбутнього вчителя математики профільної школи. Експериментально доведено ефективність теоретичних і методичних засад та розробленої методичної системи, перевірено ефективність її впровадження в навчальний процес вищих навчальних закладів системи педагогічної освіти.
