У дисертації розглядаються особливості професійно-орієнтованого навчання іноземних мов в іншомовній освіті країн ЄС. Розкрито тлумачення терміна "професійно-орієнтоване навчання іноземних мов" та виокремлено його сутнісні характеристики (різнорівневість, комплексність мети, двокомпонентний зміст, системність). На основі сучасних напрацювань західноєвропейських учених розроблено авторську теоретичну модель ПОНІМ, схарактеризовано концептуальні розвідки з оцінювання і сертифікації результатів ПОНІМ.
Визначено періоди становлення ПОНІМ в європейському освітньому просторі. Перший період (останнє десятиліття XX ст.) характеризується легітимацією напряму в 1989 р. та концептуалізацією його засад. У другий період (2000-2012 pp.) відбувається стратегічний, інтеграційний та практико-зорієнтований розвиток ПОНІМ, що свідчить про активну імплементацію теоретичних напрацювань в освітній практиці держав-членів ЄС.
Охарактеризовано практичний досвід організації, структурування змісту, форми та методи ПОНІМ у країнах ЄС в ланках середньої та вищої освіти, освіти дорослих.
Окреслено можливості використання досвіду країн ЄС з питання ПОНІМ в Україні на стратегічному, педагогічному і дослідницькому рівнях.
