Дисертаційну роботу присвячено теоретичному обґрунтуванню й експериментальній перевірці андрагогічної моделі розвитку методичної компетентності вчителів української мови в системі підвищення кваліфікації як важливого чинника професійної підготовки словесників у післядипломній освіті. Здійснено аналіз психологічної, педагогічної, методичної, лінгводидактичної літератури, а також дисертаційних робіт щодо конкретизації сутності поняття "методична компетентність учителя української мови", визначення її структури. Виявлено критерії, показники, дієві прояви та схарактеризовано рівні сформованості методичної компетентності словесників.
Процес розвитку методичної компетентності словесників у системі підвищення кваліфікації представлено у вигляді моделі. В її основу покладено системно-діагностичний підхід до проектування й організації науково-методичної та предметно-методичної діяльності вчителів, який акцентує увагу на необхідності залучення діагностичного аналізу для визначення мети, змісту і форм методичної діяльності вчителів української мови на кожній ланці системи підвищення кваліфікації.
